Kvalitet
Kvalitets- og evalueringsplan
Kvalitetsplanen skal sikre kvaliteten i skolens kerneydelse og organisation. Vi ønsker at blive så gode til at drive skole som muligt. Dette sker bl.a. gennem opstilling af kvalitetskrav, evalueringsstrategier og gennem fastlæggelse af nøgleområder i undervisning og organisation, som skal have særlig opmærksomhed i en årrække.
Planen for 2007-2010: kvalitetsplan.pdf .
Selvevaluering 2010: selvevaluering.doc.
Vi er ved at lave en ny kvalitetsplan for 2010-2013, men vi afventer ressourceregnskabet, så dette fra start kan blive en naturlig del af vores kvalitetsarbejde. Med udgangspunkt i vores selvevaluering, vi l vi fremover arbejde med følgende fokusområder.
Handlingsplan (primære fokusområder)
- Pædagogisk udvikling
a. Deltagelse i en lang række udviklingsprojekter:
Comenius-projekt. Projektleder på UVM-projekt om Anvendelsesorientering i 2. fremmedsprog. Projekt om Clickers i fysik-(matematik-)undervisningen, to forløb i samarbejde med Metropol under projektet Progression og overgang. Tre lærergrupper med i Danske science gymnasier. Interne udviklingsgrupper i forhold til interaktive tavler og ny skriftlighed.
b. Ideer til nye udviklingsprojekter:
Overgangen fra folkeskole til gymnasium. Minimering af frafald. Arbejdet med ny skriftlighed. IT i undervisningen. Cooperative learning.
c. Vil byde ind på UVM-konferencer og lignende
HF-konference i efteråret og vil fremover tiltrække konferencer med pædagogisk tilsnit til gymnasiet.
Den pædagogiske udvikling vurderes ud fra antallet af udviklingsprojekter og ud fra kvaliteten og den pædagogiske spredningsgrad i lærergruppen af disse tiltag. Herudover vil vi gennem elevtilfredshedsundersøgelserne undersøge tilfredsheden med brugen af forskellige former for pædagogiske tiltag. Vi vil være kendt som et gymnasium med fokus på pædagogisk udvikling og som et gymnasium med en pædagogik, der altid er tilpasset de elever, der går på skolen. - Fokus på frafald
a. Morgenmadsordning
b. Lancering af nyt koncept for lektiecafé. Lektiecafé som et sted for fællesskab og faglig udvikling. 200 timer til planlægningen og ressourcer til at skabe et særligt attraktivt lektiecafémiljø.
c. Indførsel af obligatorisk lektiecafé for visse elever.
d. God-morgen-ordninger og tættere forhold til elever, der har svært ved at møde til timerne.
e. Nytænkning i forhold til tiltag overfor elever, der har problemer med fraværet – supplementer til advarsler og fratagelse af SU.
f. Velkomstmøder for elever, der ikke har valgt HG som 1. prioritet – skabe tidligt tilhørsforhold til HG og HGs særlige miljø.
Frafaldstiltagene vurderes gennem at løbende at sammenholde frafaldsprocenter med foregående perioders. Der ses på fravær i morgentimer i forhold til morgenmadsordningen. Lektiecaféen skal tiltrække langt flere elever. Der tælles op til forskellige caféer og sammenlignes – disse tal knyttes sammen med særlige tiltag på lektiecaféerne. Der ses på obligatoriske lektiecaféers betydning for fravær. Alt frafald samles op og baggrundene for frafald sammenlignes med tidligere års begrundelser. - IT-satsning
a. Udskiftning af samtlige pc’ere til lærere og elever
b. Nye ”øer” med computere til eleverne
c. Carts med velfungerende elevcomputere
d. Forsøg med interaktive tavler og clickers
e. Møder og kurser med fokus på brug af it-pædagogik
IT-satsningen vurderes gennem at sammenholde Undervisningsmiljøvurderingen 2010 med elevtilfredshedsmålingen 2011. Brugen af it i undervisningen evalueres gennem spørgeskemaer i Lectio og gennem samtaler med fagkoordinatorerne. - Forbedring af skriftlige karakterer
a. Nedsættelse af en skriftlighedsgruppe og deltagelse i arbejdet med ny skriftlighed på ministerielt niveau.
b. Frontløberklasser med særligt fokus på ny skriftlighed.
c. Lancering af nyt koncept for lektiecafé. Lektiecafé som et sted for fællesskab og faglig udvikling. 200 timer til planlægningen og ressourcer til at skabe et særligt attraktivt lektiecafémiljø.
De skriftlige karakterer sammenholdes år for år, og der forventes løbende en forbedring af niveauet. Frontløberklasser sammenholdes med ikke-frontløberklasser. Der måles på elever, der deltager jævnligt i lektiecaféer – kan man se en udvikling i deres skriftlige standpunkt? - Intern kommunikation
a. GL-finansieret udviklingsprojekt i samarbejde med MaCom (Lectio) om kommunikation mellem ledelse og medarbejdere.Den interne kommunikation vurderes gennem fokusgrupper, spørgeskemaer m.m.. Målet er, at medarbejderne får en oplevelse af en klar forbedring af den interne kommunikation og ser Herlev Gymnasium og HF som en endnu mere attraktiv arbejdsplads.
Karakterer
I fokus for skolens virksomhed er de unges alsidige faglige og kompetencemæssige udvikling. Dette evalueres bl.a. ved eksamen.
Eksamensresultater (vælg fagniveau i øverste venstre hjørne)
Overgang til uddannelse (stx) (efter 27 måneder)
Overgang til uddannelse (hf) (efter 27 måneder)
